Es Licenciado en Ciencias Exactas, Profesor de Educación Media en Matemáticas y Física por la Universidad de Chile y Doctor en Didáctica de las Ciencias Experimentales por la Universidad Autónoma de Barcelona.

Actualmente se desempeña en el Departamento de Física de la Universidad de Santiago de Chile y participa en el Núcleo Milenio para el Estudio del Desarrollo de las Habilidades Matemáticas Tempranas (MEMAT).

Su trayectoria se sitúa en el campo de la didáctica de la física y la educación científica, con especial énfasis en la modelización científica escolar, el discurso docente, las interacciones educativas y la formación inicial del profesorado.

Sus investigaciones han contribuido a comprender cómo se construyen ideas científicas en el aula a través del diálogo entre docentes y estudiantes. En esta línea, ha estudiado el rol del discurso docente en actividades de modelización sobre fuerzas y movimiento, analizando cómo las preguntas, intervenciones y estrategias comunicativas del profesorado pueden favorecer la progresión de ideas del estudiantado y su participación en prácticas científicas escolares.

Su producción académica aborda temáticas como prácticas modelizadoras en futuros profesores de Física, enseñanza dialógica, competencias modelizadoras, interacciones educativas, aprendizaje de conceptos científicos complejos y diseño didáctico en ciencias.

Asimismo, ha investigado el aprendizaje de fenómenos vinculados a la física y la biología, como la transferencia de energía, la regulación térmica en aves y mamíferos, y la comprensión de fuerzas y movimiento desde enfoques centrados en modelos.

Su trabajo aporta a una visión de la educación científica donde aprender ciencias implica dialogar, modelizar, argumentar y construir explicaciones colectivamente, superando enfoques centrados únicamente en la transmisión de contenidos.

Desde la SChEC, contribuye con una mirada orientada a fortalecer la enseñanza de las ciencias desde las prácticas científicas escolares, la formación docente y la construcción de aulas más participativas, reflexivas y cognitivamente desafiantes.