Socias y socios de la Sociedad Chilena de Educación Científica participaron en Río de Janeiro con una conferencia plenaria y ponencias sobre formación docente, indagación científica, evolución, bienestar socioemocional e interseccionalidad. La presencia institucional incluyó, además, la participación de su presidente, Yefrin Ariza, en un espacio de diálogo con representantes de sociedades científicas de América Latina.
Un congreso para pensar la educación científica desde América Latina
Entre el 27 y el 31 de julio de 2026, la Sociedad Chilena de Educación Científica (SChEC) participó en el VII Congreso de la Red Latinoamericana de Investigación en Didáctica de las Ciencias Experimentales (REDLAD), realizado en Río de Janeiro, Brasil.
El encuentro, organizado por la Universidad Federal de Río de Janeiro (UFRJ), el Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ) y el Instituto Federal de Río de Janeiro (IFRJ), reunió a investigadoras, investigadores, docentes y estudiantes de distintos países de América Latina para reflexionar sobre los desafíos actuales de la educación científica.
Bajo el lema «Territorios entrelazados por la educación en ciencias: saberes, contextos y resistencias en América Latina», el congreso promovió el intercambio de perspectivas teóricas y metodológicas, la discusión de investigaciones situadas y el fortalecimiento de redes de colaboración entre instituciones, grupos de investigación y sociedades científicas de la región. Su programación contempló conferencias plenarias, simposios, mesas redondas, comunicaciones orales, talleres y espacios de articulación entre organizaciones científicas latinoamericanas.
Representación institucional y diálogo regional
La participación de la SChEC trascendió la presentación de investigaciones. En representación de la Sociedad, su presidente Yefrin Ariza participó en un espacio de diálogo junto a representantes de diversas sociedades científicas de América Latina, instancia orientada a fortalecer la colaboración regional en educación científica.
Durante el encuentro se compartieron experiencias sobre el desarrollo de las distintas organizaciones, sus desafíos comunes y las oportunidades para consolidar redes de cooperación que favorezcan el intercambio académico, la formación de investigadores y la construcción conjunta de iniciativas orientadas al fortalecimiento de la educación científica en la región.
Esta participación reafirma el compromiso de la SChEC con la construcción de vínculos de colaboración internacional y con el desarrollo de una comunidad latinoamericana que dialogue desde sus propios contextos, reconociendo la diversidad de realidades educativas presentes en el continente.
Conferencia plenaria: una mirada desde la formación de postgrado
Uno de los principales hitos de la participación de la SChEC en el congreso fue la conferencia plenaria de la socia Corina González-Weil, académica de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
Su presentación, titulada «Una mirada desde la formación de posgrado en didáctica de las ciencias», revisó la trayectoria de los programas de posgrado en Didáctica de las Ciencias de la PUCV y reflexionó sobre los desafíos de formar investigadoras e investigadores comprometidos con las realidades latinoamericanas.
La conferencia estuvo articulada en torno a una pregunta que invitó a la reflexión colectiva: «¿Hasta qué punto incorporamos los marcos y contextos latinoamericanos?», enfatizando la necesidad de desarrollar investigaciones situadas, fortalecer referentes producidos desde la región y promover diálogos críticos entre perspectivas internacionales y los contextos educativos locales.
Ponencias de socias y socios de la SChEC
La participación de las socias y los socios de la Sociedad Chilena de Educación Científica dio cuenta de la diversidad de líneas de investigación que actualmente enriquecen el campo de la educación científica en Chile.
La socia Sandra Araya-Crisóstomo, de la Universidad Católica del Maule, presentó junto a Nelson Velásquez Soto la ponencia «Enseñanza de la evolución biológica en futuros profesores de ciencias: obstáculos y desafíos desde la formación inicial».
El estudio examinó las dificultades que enfrentan futuros profesores para comprender los mecanismos evolutivos y mostró cómo estrategias didácticas activas contribuyen a disminuir explicaciones intuitivas y teleológicas, fortaleciendo una comprensión científica más profunda de la evolución biológica.
El socio y representante de postgrado de la SChEC, Jaime Solís Pinilla, de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, presentó junto a Roxana Jara-Campos, Joyce Maturana-Ross y Cristian Merino-Rubilar la investigación «Mapeando trayectorias reflexivas en futuros docentes de ciencias a través del Noticing: un estudio exploratorio».
El estudio examinó cómo el proceso de Noticing contribuye al desarrollo de la reflexión pedagógica durante la formación inicial docente, destacando el valor de la observación, la incertidumbre y el análisis crítico de las decisiones tomadas en el aula.
La socia Pía González García, de la Universidad de Talca, presentó junto a Sergio Bravo Cuevas la ponencia «El huerto escolar como escenario de agencia socioemocional para la enseñanza de las ciencias en el marco de una política de bienestar en Chile».
La investigación analizó el potencial pedagógico del huerto escolar para promover aprendizajes científicos junto al desarrollo de habilidades socioemocionales como la cooperación, la autorregulación y el sentido de pertenencia, integrando la enseñanza de las ciencias con políticas de bienestar educativo.
El socio Juan P. Jiménez Pavez, de la Universidad de Talca, participó con dos contribuciones.
La primera, «Indagación científica y prácticas en escuelas primarias de Chile», analizó la relación entre las concepciones que poseen docentes de educación primaria sobre la indagación científica y su implementación en las prácticas de aula.
En una segunda presentación, desarrollada junto a Cristóbal Reyes y Gustavo Carreño, expuso la investigación «La promoción de la naturaleza de la indagación científica (NOSI) en Chile en profesores de ciencias de la región del Maule», orientada a comprender cómo los procesos de formación continua favorecen el desarrollo de concepciones más robustas acerca de la naturaleza de la investigación científica.
La socia Carmen Alfaro, de la Universidad Católica del Maule, presentó junto a Natalia Jara Colicoy (Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación) la ponencia «Comunidad profesional de aprendizaje: vinculación universidad–escuela para incorporar el enfoque interseccional en la enseñanza de las ciencias».
El trabajo analizó una experiencia colaborativa entre docentes escolares y académicas universitarias orientada a fortalecer la incorporación del enfoque de género e interseccionalidad en la enseñanza de las ciencias, identificando desafíos y oportunidades para promover prácticas pedagógicas más inclusivas.
Una participación que fortalece la proyección latinoamericana de la SChEC
La participación de la Sociedad Chilena de Educación Científica en el VII Congreso REDLAD 2026 evidenció el compromiso permanente de sus socias y socios con el desarrollo de investigaciones que dialogan con los desafíos contemporáneos de la educación científica, abordando temáticas como la formación docente, la indagación científica, la enseñanza de la evolución, el bienestar socioemocional, la inclusión y la perspectiva de género.
Asimismo, la presencia institucional de la SChEC en los espacios de diálogo entre sociedades científicas latinoamericanas reafirma la importancia de construir redes de colaboración que fortalezcan el intercambio académico, la investigación conjunta y la proyección regional de la educación científica.
La Sociedad Chilena de Educación Científica continúa consolidando su participación en escenarios internacionales, contribuyendo al desarrollo de una educación científica crítica, inclusiva, situada y comprometida con las realidades de América Latina.